MEB Avrupa Birliği ve ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü, Dışişleri Bakanlığından gelen talepler doğrultusunda, 2014 ve sonraki yıllarda yurt dışında faaliyette bulunan üniversitelerin Türkoloji kürsüleri ile Büyükelçiliklerimiz/Başkonsolosluklarımız nezdindeki Türk Kültür Merkezlerinin okutman ihtiyacını karşılamak amacıyla sınavla (100) okutman seçecektir.

Başvuru şartları, süresi, şekli seçme sınavı ve yurt dışında görevlendirilmeye dair esas ve usuller ile diğer hususların yer aldığı “Yurt Dışında Görevlendirilecek Okutmanları Seçme ve Görevlendirme Kılavuzu-2014/2” dosyasını bu bağlantıdan edinebilirsiniz.

Önsöz
Millî Eğitim Bakanı Nabi Avcı, İlköğretim Kurumlarına Devam Oranlarının Artırılması Teknik Destek Projesi açılış konuşmasında ana dilini öğrenemeyen öğrencilerin yabancı dilleri de öğrenemediğini belirterek ’’Okullarımızdaki Türkçe öğretimini ciddiyetle gözden geçirmeye ihtiyacımız var ve geçiriyoruz.’’ dedi. Hepsine olmasa da bir kısmına katılmakla birlikte Türkçe öğretiminin sorunlarını masaya yatırarak bakana cevap vermek istiyorum.

Aşağıda hikâye anlatma tekniğinin yabancı bir dil olarak Türkçe sınıfında nasıl uygulanabileceğine dair örnekler var.

Uygulamaların hepsinde takip edeceğiniz yol haritasını vererek başlayayım.

Oturma Düzeni

Hikâye anlatırken ideal oturma düzeni, öğrencilerle birlikte daire şeklinde konuşlanmaktır.

Daire, geometrik şekiller içinde mükemmelliği temsil eder. Tamamlanmışlık ve beraberlik duygusu verir bu da huzuru sağlar. Ayrıca herkesin eşit olduğu bu oturma düzeninde her şey rahatça görülüp takip edilebilir.

Aşağıdaki uygulamaların çoğunun grup çalışması esasına dayandığını göreceksiniz. Bu yüzden size tavsiyem, önce grupları oluşturun sonra grupların daire şeklinde oturmasını ve bu küçük dairelerin büyük bir daire oluşturacak şekilde yerleşmesini sağlayın.

Ben yazar değilim, yazanım.
Aradaki fark şudur ki yazar doğulur, yazan olunur.
Edebiyat fakültesine ‘’Madem yazamıyorum bari yazılmışları okuyayım!’’ düşüncesiyle gitmiştim.
Ne kadar açıklama getirilirse getirilsin özel bir hal yazarınki. Yazarlığın sırrını kim verebilir? Tekniklerini açıklayabilir ancak.
Yazar olarak doğmayanlar yazamaz mı peki? Yok, hiç böyle bir çıkarımda bulunamayız.
İsteyen öğrenerek ve uygulayarak ‘’yazan’’ olabilir. Kesinlikle olabilir, kendimden biliyorum.
Öğrenip uyguladığımızda yazma eylemini mümkün kılan ve kolaylaştıran teknikler var.
Önemli tekniklerden biri de sakin olmak, sakince düşünebilmektir.
Açık ve berrak düşünmeden, düşünce akışının önünü açmadan yazamazsınız.
Aklı sakinleştirmenin yolu da sessizlikten geçer.
Sabah kalktıktan hemen sonra ve gece yatmadan hemen önce –güne başlarken ve bitirirken- uygulayıp yöneteceğiniz kişisel sessizlik zamanları sayesinde içsel enerjinizi yoğunlaştırıp daha kolay yazabilirsiniz.

Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı, "İlköğretim Kurumlarına Devam Oranlarının Artırılması Teknik Destek Projesi"nin açılış seremonisi ile "Uluslararası Dil Eğitimi Konferansı"nın açılışında, hayatın, çocuklarla daha anlamlı hale geldiğini dile getirdi.
Avcı, The Green Park Hotel Pendik'te, "İlköğretim Kurumlarına Devam Oranlarının Artırılması Teknik Destek Projesi"nin açılış seremonisi ile "Uluslararası Dil Eğitimi Konferansı"nın açılışında, hayatın, çocuklarla daha anlamlı hale geldiğini dile getirdi.
Bakan Avcı, "Onların saf, hesapsız, renkli ve coşkulu dünyalarına bizim de ihtiyacımız var. Buna karşılık biz büyükler durmadan onların dünyalarını sınırlamakla meşgulüz. Terbiye metotlarımızı, disiplin anlayışımızı, çocuklarımızın coşkun dünyasını sıradanlaştırmak, bir kalıba sokmak için değil, onlara bahşedilen merak, öğrenme, keşfetme arzularını kaybetmemeleri için düzenlemeliyiz" diye konuştu.
Okulların, çocukların dünyalarıyla uyumlu olması gerektiğine işaret eden Avcı, asık suratlı, oyuna ve neşeye yeteri kadar yer açmayan okul anlayışının, çocukları okulda tutamadığını, onların gönüllü olarak güle oynaya okula gelmelerini sağlayamadığını söyledi.